puucoo

作為一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的人，我覺(jué)得有必要闡述一下我的觀點(diǎn)。
因?yàn)榻佑|了很多新生代的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了很多與老一輩家長(zhǎng)不太一樣的地方。其中有一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得非常重要。越來(lái)越多的家長(zhǎng)，開(kāi)始把孩子送到早教機(jī)構(gòu)去上課，作為孩子早期教育的主體。不可否認(rèn)，這是教育理念、教育資源蓬勃發(fā)展的必然產(chǎn)物。但是，新的事物也不一定就優(yōu)勝于傳統(tǒng)文化的積淀。
俗話說(shuō)：“子不教，父之過(guò)。”在當(dāng)代這句話依然警醒我們。雖然現(xiàn)在的社會(huì)進(jìn)程不斷加快，工作頻率越來(lái)越高，人們的業(yè)余時(shí)間越來(lái)越少，但是對(duì)孩子的面對(duì)面教育時(shí)間還是必須保證的。坐下來(lái)，陪孩子一起看看書，看看圖片，看看動(dòng)畫片，在與孩子的交流中了解孩子想要什么，該怎么教育。面對(duì)面的接觸不僅可以增加跟孩子的親密關(guān)系，還能更人性的教育。這也是一種責(zé)任的體現(xiàn)。而在學(xué)前階段借助教育機(jī)構(gòu)來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)，更系統(tǒng)，更全面，在短時(shí)間內(nèi)可以快速增加孩子的知識(shí)和涵養(yǎng)。但是一味的借助早教機(jī)構(gòu)上課來(lái)教育孩子，卻不是長(zhǎng)久之計(jì)。成體系課本式的教育會(huì)抹殺孩子最本真的靈性，這樣就失去了孩子與人溝通最基本、最直接的訓(xùn)練，卻失父母直接母乳式教育是沒(méi)有中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的。
縱觀中國(guó)這幾年新生代的教育問(wèn)題，確實(shí)很令人擔(dān)憂。壓力和現(xiàn)實(shí)迫使我們進(jìn)行“機(jī)械化”的教育，而后造成的“蝴蝶效應(yīng)”卻要整個(gè)社會(huì)來(lái)承擔(dān)。如果沒(méi)有正確地進(jìn)行引導(dǎo)，那么幾十年后，也許建設(shè)祖國(guó)的中堅(jiān)力量將失去中國(guó)傳統(tǒng)文化力量的積淀。

maoliuliu123456

我認(rèn)為沒(méi)有，教育本來(lái)就是一種摸索，我們老祖宗的又叫啟蒙教材《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》都上百家講壇了

maoliuliu123456

我認(rèn)為沒(méi)有，教育本來(lái)就是一種摸索，我們老祖宗的幼教啟蒙教材《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》都上百家講壇了，現(xiàn)在是接受新觀念以后的反思階段