金寶貝媽

大腦構(gòu)造上的理由告訴你為什么孩子 不要早讀書識字 愛無言 昨晚吃飯 時，我專門坐在了老師 Freedom Leung梁耀堅教授旁邊，幾乎“霸占“了他一晚上的時間 ，主要是和他討論 早期教育 ，尋問他的主要觀點。關(guān)于Freedom Leung梁耀堅教授，大家可以隨意在google搜索一下了解他。 說實話，剛開始在doman大家談里看到doman的方法和doman的書籍，真的很興奮。而且遏制不住地想去嘗試那些系統(tǒng)的方法，想著女兒 有神奇的記憶能力和超強(qiáng)的右腦。后來關(guān)于這個的思考沒有斷過，也和梁老師及其他各專業(yè)的老師請教 過他們的看法，各方面的觀點和爭論也都去推敲過。給孩子做了三個月的閃卡，我就完全停止了。就是因為我害怕這些給孩子造成的副作用或者說不可預(yù)測的不清楚得太多了。 很多的疑惑在和梁老師溝通后好像清楚了一些。這里把梁老師的觀念介紹給大家，主要是解釋他反對的理由。也并不是就讓大家完全認(rèn)可他的觀念，但是參考一下，了解一些我們不清楚的觀點，畢竟我們對大腦對心理 學(xué)這個專業(yè)知之太少。 我個人感覺 ，現(xiàn)在不是我們都屬于哪一派的問題，因個人的喜好和多方面原因我們一開始都會選擇接收和喜歡某一種教育方法，但是在之后思考和實踐的過程中，我們應(yīng)該抱著懷疑和批判的態(tài)度而謹(jǐn)慎運用，（其實開始我們就應(yīng)該抱著這樣的態(tài)度，這是我的教訓(xùn)），我們需要結(jié)合自己孩子的特點，多方面吸收和及時反省總結(jié)，最終可能是完全否定了自己。我覺得這也是特別好的事情，因為不但我們是這樣不斷提高自己的，更重要的是我們面對的是孩子！！所以不是我個人想和這些用doman和****真方法的家長 過不去或者為了爭執(zhí)個你對我錯，我只是想把我了解的心理學(xué)家在這個問題上的一些科學(xué)的觀點告訴大家。 當(dāng)然我的解釋溝通能力有限，大家不同的背景導(dǎo)致的理解能力也有限，肯定會有著不同甚至爭議很大的看法。這都是正常能理解的，只是希望大家都能盡可能理性科學(xué)地去看待去學(xué)習(xí) ，這樣是我們的孩子得到最大益處。所以禁止在這里有幫派和不友好的爭執(zhí)，希望大家理解！ 想讓大家明白梁教授的觀點，就必須要先普及一點大腦知識。 大腦是個美麗的球體，裂溝把它分成左半球和右半球。 她的頂部像一項被一層厚而皺的毛毯所覆蓋而行的波紋狀「思考帽」.稱為腦皮質(zhì)(cerebral cortex)又稱:理性腦,意識腦,新腦,或知性腦等.人類的腦皮質(zhì)主要是執(zhí)行智力工作,當(dāng)我們提到左腦和右腦時,事實上是分別指左右腦皮質(zhì)。腦皮質(zhì)也成為白質(zhì)。 大腦皮質(zhì)下層是腦髓質(zhì)，即灰質(zhì)。腦髓質(zhì)又稱:本能腦,下意識腦,舊腦,低等腦,和情緒 化腦.它控制所有非意識的日常活動 .包括:體溫的調(diào)節(jié),血壓,體內(nèi)生化的均衡,藏特殊貯的數(shù)據(jù),和消化功能等.腦髓質(zhì)似乎亦控制人的情緒變化.就進(jìn)化而言腦髓質(zhì)是較原始的,而低等動物腦髓質(zhì)的容量及影響力都較腦皮質(zhì)重要.括丘腦，上丘腦等等。 這個大腦的知識和我們的右腦開發(fā)有什么關(guān)系 呢？ 不知道為什么，我們對左右腦的概念一直有誤區(qū)。我們平日里指的左右腦都是腦皮質(zhì)的左右部分。但是在“右腦開發(fā)““右腦革命“，****真的“右腦“都是專指腦髓質(zhì)和間腦，也許是因為間腦在大腦的右側(cè)部分，就被稱為右腦開發(fā)了吧！但這兩個“右腦“是完全不同的！！！！！！ 后者的右腦開發(fā)是針對腦髓質(zhì)和間腦的開發(fā)，這一部分大腦是“原始腦“，他們的功能如前所述，有許多很神奇的地方，這也是動物為什么有時候比人神奇的原因，例如他們能預(yù)測地震災(zāi)難，嗅覺視覺超級發(fā)達(dá)等等。 人類在進(jìn)化過程中，“動物腦“即右腦功能越來越弱了，因為人類的腦皮質(zhì)的發(fā)達(dá)，所以人類有了高級的思維和計劃控制能力，語言計算能力等等，人類因此“統(tǒng)治“了其他動物。這個過程經(jīng)歷了億萬年，是大自然的選擇。 現(xiàn)在的人類胎兒的大腦發(fā)育過程是這樣的，都是從腦髓質(zhì)開始逐漸到更高級功能的腦皮質(zhì)。10個月以下的小孩 子因為腦皮質(zhì)還沒有發(fā)育好，所以腦髓質(zhì)功能特被強(qiáng)大，所以他們（包括胎兒）可以和母親心靈 相通，可以有圖像攝像能力，能一眼區(qū)分出100個點和99個點卡。doman和****真的很多訓(xùn)練如果針對動物來做，動物們可能會做的更好。但是隨著孩子越來越長大，更高級的腦皮質(zhì)就越來越成熟，那些腦髓質(zhì)的功能就逐漸退化了。現(xiàn)在的這些系統(tǒng)的訓(xùn)練包括doman和****真目的就是使孩子還保留了那部分腦髓質(zhì)的強(qiáng)大功能，所以他們可以速讀，有超強(qiáng)的記憶能力等。 這些是我從邏輯上推理的為什么經(jīng)過訓(xùn)練的孩子能有那些“神奇“的能力的科學(xué)解釋。梁教授也感覺這些從邏輯上是正確的。 但是任何事物都是雙刃劍，都是有利弊的。大家可以想想這樣子長期系統(tǒng)的對孩子某一部分大腦的刺激會帶來什么壞的后果？ 第一，人為干預(yù)安排的環(huán)境剝奪了孩子的大腦適應(yīng)環(huán)境的能力。 我想問你doman的訓(xùn)練有哪幾大部分呢？是不是運動和視覺的？百科，數(shù)學(xué)，閱讀 通過閃卡其實都是通過視覺通道的，對嗎？ 想沒想過過多的視覺刺激會給其他的感覺通道造成什么影響？而且這種快速的視覺刺激其實就是刺激孩子的腦髓質(zhì)。我們成人做這些訓(xùn)練也是刺激腦髓質(zhì)。為什么我們練習(xí)出效果那么難，是因為我們的腦皮質(zhì)的功能太強(qiáng)大，或者說腦髓質(zhì)功能被“遮蓋“住了。但是小孩子因為腦皮質(zhì)還沒發(fā)育好容易很快就有神奇的能力。 但是請記住大腦里的任何一部分功能太強(qiáng)大了，就會相應(yīng)的壓抑另一部分的功能。 感覺通道包括視覺聽覺觸覺嗅覺等，盲人的視覺能力弱，相應(yīng)的觸覺嗅覺就會超強(qiáng)。doman除了運動能力里面有很少的觸覺鍛煉外，家長做得還不都是閃卡呀閃卡！不要告訴我，讀卡是聽覺鍛煉，這種被動的無交流的聲音刺激，不是聽覺。 這些早期干預(yù)的方法都是不斷刺激孩子的大腦，違背了大自然安排的人的大腦發(fā)育過程。人的大腦是適應(yīng)環(huán)境，然后孩子會主動選擇環(huán)境中適合自己的信息來吸收發(fā)展大腦相應(yīng)的部分。這種交互作用是最重要的。這樣人才能成為社會性的人。而且這個大腦發(fā)育的過程都是在自然的安排下逐漸緩慢的形成。雖然心理學(xué)家和科學(xué)家一直想發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律，但是太復(fù)雜了。而且這個規(guī)律是無法人為模仿的。就象人類馴養(yǎng)動物后，動物在返回自然中獨立生存能力已經(jīng)喪失了。而且人工養(yǎng)育的動物和野生動物的差距是太大的，而且人工養(yǎng)育的副作用到現(xiàn)在也不敢說完全明白了。 可是我們現(xiàn)在人為改變了孩子的早期生長環(huán)境，孩子的大腦越來越趨向于被動接受刺激。時間長了，引起的后果是復(fù)雜嚴(yán)重的。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮陀辛贾目茖W(xué)家都不會把還沒有得出最終結(jié)論的科學(xué)發(fā)現(xiàn)去應(yīng)用的。況且孩子無法從頭來過。這樣長期單一系統(tǒng)的刺激的孩子都可能社會適應(yīng)能力弱。如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子眼神有點呆，有點木，就請先暫停這樣的教育而三思。小孩子是吸收刺激直接反應(yīng)，復(fù)雜的大腦皮質(zhì)思維還沒有發(fā)育好，被動接受刺激的孩子的直接后果就是只等著“環(huán)境信號“，因而孩子對其他“環(huán)境信號“的反應(yīng)會慢，因此會呆呆的。 再舉個例子：一個人每天吃抗抑郁藥來讓自己快樂 ，時間長了大腦就非常依賴這個藥物，自己就不會分泌快樂激素了！抗生素和所有的“藥物“---人類干預(yù)的手段都是一樣的結(jié)果，就是大腦的應(yīng)變性會很差。并不會因為藥物而更健康。大自然的安排是非常神奇的，人只有通過豐富多樣適量的食物才會不抑郁，也不會缺鈣。小孩子的成長 更是需要這樣緩慢自然的過程，任何人為改變這個規(guī)律的做法都會得到大自然的懲罰的。話說的遠(yuǎn)點，我們?nèi)祟惥褪翘宰雎斆鳎詾槟芨脑熳匀唬旁斐僧?dāng)今的各種問題。 我給閱閱做了三個月的平衡鍛煉，后來就完全停止了。那三個月中孩子的平衡能力確實比其他同齡孩子強(qiáng)，但是停止后一個月，她就非常害怕以前特別喜歡的秋千，甚至抱著她快速的跑，孩子都嚇得大哭。當(dāng)然這里面有8個月后對高度的概念清晰了而恐高的原因。這之后，她的平衡能力就比同齡的孩子差了。這直接導(dǎo)致了她走路稍晚。她最早會爬，但是其他比她爬得晚的孩子走路都比她早。她走路晚明顯是平衡能力弱的原因，現(xiàn)在還是手要舉的高高的走路。當(dāng)然我們并沒有因此焦急過。但是我一直想不明白這個原因，按照doman所說，那三個月的系統(tǒng)運動能力鍛煉應(yīng)該至少使她的大動作發(fā)展會比其他的孩子更好呀？但事實卻相反。 和梁教授談話后，我恍然大悟。孩子的大腦在被動的系統(tǒng)的接收刺激時，突然停頓后，大腦就會迷惑反應(yīng)不過來于是就停下來，適應(yīng)新的生活 環(huán)境和生活規(guī)律。這樣孩子的平衡能力就變得還差了。就象我們跑步鍛煉減肥，突然停頓后，身體反而會發(fā)胖，有個反彈。大腦的發(fā)育也是有它的規(guī)律，不怎么嚴(yán)格的系統(tǒng)的鍛煉，它發(fā)育的線條是均勻逐漸上升的；但是嚴(yán)格的系統(tǒng)的，一旦變化，就會讓這個線條波動。這種波動會帶來什么樣的壞的后果呢？大家可以自己預(yù)測！ 我所認(rèn)識打聽過的心理學(xué)家，沒有人給孩子這樣進(jìn)行系統(tǒng)的早期教育。開始對doman著迷時，我一直內(nèi)心里對他們存有反對，但現(xiàn)在我真的慶幸，我只給孩子進(jìn)行了三個月的“刺激“。 第二：是對孩子的情緒的不利影響。 這些對孩子的大腦，人為的有意識的刺激，對孩子的最大的壞處還有可能是對孩子成人后的情緒方面的影響。說可能是因為現(xiàn)在還沒有那么明確的定論。但是對情緒和心理有壞的影響是肯定的，只是還不能確切知道具體怎樣影響的或者影響多少。 腦髓質(zhì)也就是右腦強(qiáng)的人都會更情緒化，甚至具備象****真描述的靈通能力，能預(yù)測，直覺強(qiáng)等等。因為原始腦的特點會使人更容易能感知別人的心理，會更敏感 ，更情緒化。這一點在藝術(shù)家身上也能體現(xiàn)出來。我們的孩子長大后也許某些方面會很優(yōu)秀甚至是天才，但是同時不可避免的具有這些特點。這些特點給孩子的生活會帶來什么？他們將有可能是高危精神病患者.....或者最起碼他們的社會交往能力受到影響，人際關(guān)系會很受困擾，他們會長時間莫名其妙變得不快樂，他們會困擾于自己的情緒波動.....任何環(huán)境的細(xì)小變化或者別人的一個眼神，都可能使他們的右腦產(chǎn)生低落的情緒，但是這些大腦皮質(zhì)也就是左腦是不明白的，也就是下意識的情緒變化，這樣他們對自我的了解會更難，憂愁恐懼會更多。精神病患者出現(xiàn)的幻覺也是視覺攝像的錯位而已。 我們對大腦和人類的精神世界還知之太少，所以科學(xué)的研究真正運用的就特別謹(jǐn)慎。但是現(xiàn)在心理問題已經(jīng)太普遍了，大部分人都會有這樣那樣的心理問題，這些問題也是使人們生活的不幸福 的原因。我不知道我們有什么理由讓我們的孩子有這樣的危險，即使這是萬分之一的可能性？ 我想所有的人養(yǎng)育孩子都應(yīng)該把健康的身心作為第一個目標(biāo)，其他再有什么好處，只要有這個危險，都要堅決否定掉！孩子身上不能采用高風(fēng)險高盈利的投資方式，只能是控制任何的風(fēng)險。 人的記憶是很有趣的。和情緒感受關(guān)系越大的記憶的越深刻。而遺忘甚至比記憶更重要，是保護(hù)人類的。右腦強(qiáng)的孩子因為恐懼焦慮抑郁的情緒感受，會對和此有關(guān)聯(lián)的環(huán)境事物等記憶的特別強(qiáng)烈。也會常常因相似的環(huán)境事物引起同樣的恐懼抑郁等情緒。換言之他們對壞的，不容易遺忘。這樣就更容易陷入情緒和心理障礙。 右腦能力和直覺表象形象總是相關(guān)的，這樣的原因會讓人減少動力去積極用左腦，也就是大腦皮質(zhì)去思考。動物因為少了人的腦皮質(zhì)，所以才被人類殘害的。 第三，過早的閱讀進(jìn)入書的世界，妨礙了孩子探索周圍現(xiàn)實生活和世界的興趣和時間。 另外小孩子過早的進(jìn)入到文字世界，對閱讀太感興趣，必然就會減少探索周圍世界的樂趣和時間。而且閱讀別人的見解和觀念，小孩子還都是全盤吸收，自己思考的很少。這樣下去也許他的關(guān)聯(lián)能力豐富，但是自己動腦動手發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力怎樣呢？小孩子是通過感受感知來接觸了解世界自然和學(xué)習(xí)的。一天中有一半的時間在看書的孩子，必然自己去感知感受的就少，這些對他們的影響有多大？心理學(xué)家已經(jīng)越來越發(fā)現(xiàn)了，一個孩子的運動能力對以后的情商智力的影響都是多方面的。這也是為什么感覺統(tǒng)合在西方這么流行的原因。現(xiàn)代工業(yè)社會前，小孩子的養(yǎng)育方式?jīng)]有讓孩子出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題，那時候的孩子們心理更健康。 第四：機(jī)會成本太高。風(fēng)險太大。 家長的時間都是有限的。太多的精力放在準(zhǔn)備doman和****真上面，必定不會有太多的時間去關(guān)注實施孩子的心理培養(yǎng)。而這個恰恰是我們最應(yīng)該關(guān)注投入的。但是看看我們這里哪些最熱呢？心理論壇 有多么冷清！ 3歲決定一生。3歲前的生活環(huán)境也基本決定了這個孩子長大后的心理和情緒。也許是因為這個話題 大家感覺太沉重，或者這方面的知識太缺乏的緣故。大家都不覺得這是個問題。都會自然而然的認(rèn)為，自己的孩子這方面會很棒。如果大家把投入在閃卡和圖書方面的精力和時間，去研讀一些心理方面的書籍和觀念，就不會這么想當(dāng)然了。 這也是我選擇了這個專業(yè)的原因。也希望有更多的朋友 和我有同好，互相交流學(xué)習(xí)提高。讓我們的孩子能更健康快樂！ 但是，要不要培養(yǎng)孩子的右腦？怎樣去做呢？我覺得也不是非要一刀切的反對。重要的是要做的適度，把握住平衡。孩子的能力提高是在周圍現(xiàn)實，實在的生活和環(huán)境中去實現(xiàn)的。我們的早教應(yīng)該是在生活中去實施。培養(yǎng)孩子的生存能力也就是環(huán)境適應(yīng)和發(fā)展能力是最重要的。我相信只要記住這個目標(biāo)，我們實行的教育方法之前，先進(jìn)行這個思考，順其自然得讓孩子成長，我們就會有收獲的一天。

wangxiasy

我買了套小園丁學(xué)習(xí)筆，孩子高興的時候就點點認(rèn)認(rèn)，不愿看我們也不勉強(qiáng)，全當(dāng)是給她的玩具了。

sinaidy

偶也準(zhǔn)備買呢，呵呵

小虎妞NO.1

早教？糾結(jié)啊.......

杰羅媽媽

也正準(zhǔn)備買一套呢

summer-ke

買了,沒堅持,嘿嘿,孩子厭卡,等著過一段時間繼續(xù),學(xué)著玩,不強(qiáng)求

寶寶陽

真是糾結(jié)啊~~

和你同成長

哎 這樣 啊 正中準(zhǔn)備買一套呢 矛盾