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一些家長望子成龍心切，期望值過高，把孩子的學(xué)習(xí)看得過重，父母的這種觀念通過各種方式傳遞給孩子，往往造成子女學(xué)習(xí)壓力過重。其次，社會(huì)上成才觀念的誤區(qū)也間接影響了孩子的心理健康，使他們認(rèn)為只有上大學(xué)才是成才，否則就要被家庭和社會(huì)歧視，迫使孩子把過多的時(shí)間投在學(xué)習(xí)上，影響了孩子的社會(huì)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，人際關(guān)系問題也隨之產(chǎn)生。
        此外，學(xué)校片面追求升學(xué)率也影了孩子的心理健康，有的教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，用挖苦、尖刻的語言刺激學(xué)生，更加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
        兒童心理專家指出，除了學(xué)習(xí)孩子們都有愛玩的天性，在玩耍中，他們學(xué)會(huì)了與人相處，模仿伙伴們的為人處世的方法，學(xué)會(huì)忍讓、寬容、合作等人際交往的優(yōu)良品質(zhì)和性格，這是兒童自我發(fā)展的需要。違背孩子成長的正常規(guī)律，管束過嚴(yán)，經(jīng)常打罵、會(huì)形成兩類性格的孩子：一類孩子壓抑天性，變得內(nèi)向、膽小怕事，沒有自信心，敏感自卑，創(chuàng)造能力差，不會(huì)與人交往；另一類較倔強(qiáng)的孩子則形成逆反心理和反抗性格。
        所以，孩子的心理健康應(yīng)引起我們的高度重視，家長和教師要端正教育觀念，多以平等的心態(tài)與孩子溝通，杜絕責(zé)罵和訓(xùn)斥，關(guān)注孩子精神上的變化，如焦慮、膽小、孤獨(dú)等心理癥狀，及早預(yù)防，使孩子的身心健康保持在平衡狀態(tài)。（全球讀經(jīng)教材網(wǎng)）

芭比夢(mèng)

學(xué)習(xí)。