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21世紀已經到來，“科技興國”已成為我國的基本國策。作為家長，在對孩子進行教育時，適當滲透科技教育內容，已顯得十分必要。

    在活動中，應注意使幼兒成為活動的主體，讓幼兒通過自身的探索、操作活動，加上家長適當的點撥指導，獲得一定的科學知識，使幼兒知道知識是通過探索得到的，這樣才能使幼兒的自主性、積極性得到較大程度的發揮。而且，要讓孩子都有動手操作、實驗的機會，鼓勵每個幼兒都能大膽探索、發揮并參與討論。同時，要準備各種具啟發性、趣味性、可操作性的活動材料，使幼兒動手操作機會增多，涉及面廣。隨著興趣的提高，孩子就能獲得親身的體驗和發現的樂趣。為了開發幼兒的創造性思維，激發幼兒的創造潛能，家長還可提一些具啟發性的問題，鼓勵幼兒作多樣性、獨創性的回答，并鼓勵幼兒自發地討論、交流，激發幼兒的求知欲與創造力潛能。
  
    國人有句古話：“心靈手巧。”前蘇聯教育家蘇霍姆斯特斯也說過：“兒童的智力發育在指尖上。”所以，有意識地從小訓練兒童動作，能刺激和促進兒童大腦的思維活動，增進眼與手的協調，卓有成效地開發和發展幼兒的智力。此外，讓孩子從小多接觸周圍事物，多接觸大千世界，多接觸大自然，在保障其安全的前提下，讓其自由活動和自然探索，從陌生到熟悉，從挫折到成功，以促進腦的聰慧。大人應循循善誘，培養孩子盡早學會執筷吃飯、穿衣穿鞋、洗手帕、掃地、擦桌、上床睡覺和自己玩插塑、壘積木等技能，這對點燃孩子智慧的火花、開發幼兒的智力十分有益。正如意大利幼兒教育家蒙蒂莉所說：“大人不要包辦代替，凡是孩子可以做的事，都應讓孩子自己去做……盡力讓幼兒多用眼看、耳聽、手寫、口說，特別是學會用左右手進行活動，以促進大腦和智力發育。”（全球讀經教材網）