| 如果你的孩子將在今年9月入園，那么就從現(xiàn)在開始幫寶寶做好適應(yīng)新生活的準(zhǔn)備吧。 用哭聲拴住母親 一年多了，婉兒一直像一塊小年糕，粘在媽媽身上。在婉兒快2歲的時候，婉兒媽考慮到婉兒該上幼兒園了，決定先試試女兒能否離得開自己。在一個婉兒挺高興的時刻，媽媽示意讓保姆和婉兒玩，說聲再見，就出門了。門剛關(guān)上，婉兒的哭聲便從門縫里頑強地鉆了出來，把媽媽牢牢地吸住，再難挪動半步。就這樣，媽媽在門外堅持了近半個小時，婉兒足足哭了30分鐘。本想從2歲開始送孩子入托的婉兒媽，宣告第一次實驗失敗。 孩子在尋求安全感 分離焦慮是孩子離開母親時出現(xiàn)的一種消極的情緒體驗。最親近的人從視線中消失了，孩子會一下子不安起來：媽媽在哪里？我要找媽媽！孩子會用喊叫、哭鬧來表達自己的焦慮，呼喚媽媽的出現(xiàn)。大部分孩子從七八個月起，就會明顯表現(xiàn)出這種分離焦慮，有些孩子甚至更早。 分離焦慮的出現(xiàn)，與孩子的不安全感有關(guān)。最初，這種焦慮的出現(xiàn)，是具有特殊的適應(yīng)意義的。因為，它促使孩子去尋找他所親近的人，或者發(fā)出信號，呼喚媽媽的出現(xiàn)。這是孩子尋求安全的一種有效的方法。 但是，由于焦慮中的孩子會把所有的注意力放在尋找親人上。有時，他們甚至表現(xiàn)出不吃、不喝、不玩，這些平時最能引起親近的人關(guān)注的行為，現(xiàn)在成了他用來呼喚親人的一種方法。當(dāng)然，其他的活動可能就進入不了他們的視線了。焦慮還會引起孩子生理上的應(yīng)激反應(yīng)，長時間焦慮，容易使孩子抵抗力下降。剛?cè)雸@的孩子常常很容易感冒、發(fā)燒、肚子疼等等。 什么樣的孩子分離焦慮更強烈？ 新生入園，不同的孩子會有不同的表現(xiàn)，有的哭得時間長，有的哭得時間短，有的孩子不怎么哭。究竟什么樣的孩子分離焦慮更強烈呢？ 1.敏感的孩子。有些孩子比較在意環(huán)境的變化，有時很細微的變化都可能引起他們的強烈反應(yīng)。像入園這樣環(huán)境的大變化，對他們來說可能是一種太強的刺激了，他們往往會難以接受，表現(xiàn)出強烈的分離焦慮。 2.受到過度關(guān)注的孩子。孩子的生活中，如果從來都是有親近的人伴隨左右，而且，幫他的人又非常細心，能夠理解孩子每時每刻的需要，及時幫他解決一切問題，那么，他就不會知道，親近的人不在身邊時該怎么辦。 3.身體狀態(tài)不好的孩子。受到疾病困擾的孩子，會表現(xiàn)得比他健康的時候更纏人。因為他很難表達清楚自己的病痛，只有細心的媽媽才能體會得到。此時此刻，孩子的最大愿望就是回到母親的懷抱中，找回那舒適的感覺。 孩子在說，我還沒有準(zhǔn)備好 此時，孩子的哭聲在訴說些什么？孩子在說：媽媽，我還沒有準(zhǔn)備好，在這里，我不知道該怎么辦，我很害怕。 很少有孩子2-3歲就準(zhǔn)備好要進入一個集體環(huán)境中去生活的。一直生活在家庭的溫柔鄉(xiāng)中的孩子，與養(yǎng)育者之間的親情是他們的最大滋養(yǎng)，也給了他們最大的安全感。突然的分離給孩子的壓力是巨大的。婉兒媽預(yù)料到孩子可能會有問題，要試一試女兒是否離得開自己，比起那些不尊重孩子的狀況，按成人的主觀意志來決定孩子是否入園的做法，要明智了許多。但是，婉兒媽又做得有點太突然和生硬了，如果她多了解一些孩子發(fā)展的特點，掌握一些分離準(zhǔn)備的原則，也許就可以把這個和孩子分離的過程做得更緩和平穩(wěn)些。如果你的孩子將在今年9月入園，那么就從現(xiàn)在開始幫寶寶做好適應(yīng)新生活的準(zhǔn)備吧。 能減緩分離焦慮的入園準(zhǔn)備6原則 1.分離是一個漸進的過程。開始，爸爸媽媽可以短時間地離開孩子的視線，但要讓孩子聽到你的聲音。以后，這個時間可以加長，讓孩子形成信任：現(xiàn)在爸爸媽媽不在，但不久會回來。 2.“少”一些理解，讓孩子學(xué)會表達自己的需求。 3.改變關(guān)注方式，把關(guān)注的重點從孩子每時每刻的生活需要轉(zhuǎn)向孩子心理成長的需要。有時候，也許要刻意放慢自己已經(jīng)建立起來的快速反應(yīng)習(xí)慣，留一點時間讓孩子自己去應(yīng)付困境。 4.要讓多一些同伴，讓孩子在交往中學(xué)會與同伴相處。 5.多一些照顧他的人，讓孩子與更多的成人建立信任關(guān)系。 6.適當(dāng)訓(xùn)練，讓孩子學(xué)會必要的生活技能：自己用杯子喝水、自己上廁所、自己洗手吃飯、自己穿衣服…… 7.提前熟悉幼兒園的環(huán)境和老師，減少入園后的陌生因素。 幼兒園的經(jīng)驗： 安心入園，熟悉是關(guān)鍵孩子在入園初期出現(xiàn)分離焦慮的問題，重要是對幼兒園的環(huán)境感到陌生，對不認識的人感到恐懼。我園嘗試了以下一些辦法，幫助寶寶安心入園，適應(yīng)新生活。 1.照片上帶著老師的期待 我們?yōu)槊课患磳⑷雸@的寶寶準(zhǔn)備了一張班級老師的合影，并在照片的背面寫上一段給寶寶的話，說明老師對寶寶的期待。這樣，寶寶可以在家長的幫助下熟悉老師，知道老師說話的語氣。 2.入園前家訪 面對面的溝通，讓老師可以更詳細地了解孩子的生活習(xí)慣，爭取在入園后幫寶寶找到家的感覺；讓家長可以更好地了解幼兒園的要求提前做一些準(zhǔn)備并把心放寬。老師還會帶來一些準(zhǔn)備好的小動物貼畫，讓寶寶和家長一起挑選自己喜愛的小動物，貼在家里明顯的位置上，來幫助寶寶認識自己將在幼兒園里使用水杯、毛巾的標(biāo)記，入園后，寶寶就不會為找不到自己的東西而著急了。同時，孩子在家庭環(huán)境中這樣和老師交流，會進一步減輕陌生感。 3.松散入園 在寶寶正式入園的前一周，請家長和寶寶一起來幼兒園過幾天幼兒園生活。寶寶因為有媽媽的陪伴而安心，能以較開放的態(tài)度探索幼兒園的環(huán)境；媽媽因為了解了幼兒園的生活安排和老師的情況而放心，媽媽的這種情緒，對孩子也有很好的影響。 4.分享活動 松散入園的第三天，請寶寶們把自己喜歡的玩具、圖書帶到幼兒園來，和同伴們分享。幼兒園還準(zhǔn)備了水果沙拉、牛奶等讓寶寶和家長一起品嘗，相互講述沙拉中自己喜歡的水果是哪個，是什么顏色的，等等。小朋友之間在輕松的氣氛中相互熟悉起來。 哭聲依舊 1.承認 當(dāng)孩子哭的時候，你說“這有什么好哭的，幼兒園多好呀”一點兒也沒用，只能讓孩子覺得，你一點兒不理解他的難處。還不如告訴他，你知道他很難過，好多事情還不知道怎么辦，但你相信，孩子是會找到辦法的，一切都會好起來的。 2.設(shè)計告別儀式 無論如何，悄悄溜走的方法都不可取。孩子從實際中學(xué)習(xí)的能力是很強的。第二次，他就會放棄他喜歡的玩具，牢牢地看住你。設(shè)計一個和孩子獨特的告別方式，比如，到窗口和媽媽再見，和媽媽擁抱一會兒再再見等等，都會產(chǎn)生特殊的效果。 3.依戀物 和幼兒園老師協(xié)商，讓孩子帶上一件平時在家最喜歡的玩具上幼兒園。一件孩子所依戀的玩具，能減緩孩子的焦慮。 4.和伙伴建立更密切的關(guān)系 邀請一兩個幼兒園同班的小朋友到家里來玩，或一起在戶外玩。在比較寬松的環(huán)境下，孩子之間容易建立比較好的關(guān)系。而且這種關(guān)系會幫助孩子適應(yīng)一個新環(huán)境。 5.聊聊幼兒園的開心事 這不是講道理式地說幼兒園好，而是和孩子聊聊在幼兒園的生活，強化其中快樂的體驗。 6.及時發(fā)現(xiàn)生活難題 有時候，不會上廁所、不會系扣子都有可能成為孩子不愛上幼兒園的原因。及時發(fā)現(xiàn)，及時訓(xùn)練，提高生活技能，也是緩解孩子焦慮的一個重要因素。 哭過之后，孩子學(xué)到了什么？ 幾乎每個新入園的孩子都要過哭這一關(guān)。我們有沒有想過，通過這一哭，孩子也有不少收獲？ 首先，哭，宣泄了孩子的焦慮。心理學(xué)認為，哭是在自我修復(fù)。孩子所經(jīng)歷的緊張，如果不表達出來，會以內(nèi)在壓力的形式堆積在體內(nèi)。現(xiàn)在，流眼淚就是一種釋放方式。 其次，孩子會發(fā)現(xiàn)，哭，不再像以前那樣，瞬間就能喚來媽媽，有些事必須自己去面對。 再次，孩子發(fā)現(xiàn)，和媽媽的交流可以用哭、用動作，和老師、阿姨的交流卻需要語言，清晰的語言。 第四，幼兒園的老師、阿姨也會幫助他，只不過和爸爸媽媽的不一樣。 上幼兒園，是孩子成長之路中的一個比較大的臺階。第一次和親人長時間分離，對大部分孩子來說，都意味考驗。路的確不平。但是，沒有哪個人的路永遠是被鋪平的，是能夠按理想的設(shè)計來走的，入園時的分離也一樣。孩子邁上了這個臺階，便為自己面對未來的坎坷又積累了一些經(jīng)驗。 |
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