暑假來臨，“孩子放到哪里去?”的問題又困擾著家長們。針對兒童早期智力和綜合能力開發的問題，中華兒科學會兒科分會副主任委員毛萌教授等專家為家長們出主意。

　　從“玩”中得到發展

　　華南師范大學教育科學學院學前教育系副教授馮夏婷說，6歲前是生活習慣、言語、智能等學習的關鍵期，但我們的兒童三歲以前基本上是在家里由父母或保姆帶大，大部分家長并不具備教育孩子的專業知識和技能，3-6上幼兒園，老師也不可能照顧到每個孩子，所以出現了越是在孩子學習的關鍵期，教育越不受重視的現象。

　　那么6歲之前的孩子學什么呢？學前教育首要的是培養孩子的一種學習興趣、對事物的好奇心、良好的行為習慣、豐富的情感和對社會的正確態度。如果能讓孩子在“玩”的過程中能培養自信心，創造力，溝通能力，團隊合作等軟技能，這些軟技能將使孩子終身受益。 

　　發現寶寶的優勢和不足

　　“我寶寶三周歲了，已經上了一年的幼兒園，在幼兒園很聽話，老師說，他很少與其他小朋友說話。寶寶回家之后也很少主動跟媽媽說幼兒園的事情，每次都是媽媽問一句他就答一句。”東東媽很擔心孩子語言表達有障礙。

　　美國權威兒科醫生及學能發展專家梅爾·列文教授說，孩子的學能發展水平是由注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、高級思維和社交等八個系統組成。而在孩子成長過程中，語言、記憶、運動、社交等有可能出現問題，就拿孩子不愛說話這個問題來講，家長應注意孩子感興趣的話題，比如他喜歡汽車、游泳，就跟他談論這些話題，讓他表達自己的感受來訓練其語言功能，或者看完喜歡的動畫片《機器貓》之后，讓他說說小叮當都干了什么？這對于提高孩子的語言能力有很大的幫助。

　　列文認為，很少有孩子可以各個方面都做得很好，每個孩子在學能發展上都有其優勢的方面和劣勢的方面，家長要了解孩子的實際水平和特點，找到孩子的“優勢”和“劣勢”所在。既要充分重視對孩子優勢的挖掘和再培養，也要寬容孩子的劣勢，積極用孩子的優勢來帶動劣勢方面的發展。

　　父母別做傷害者

　　許多孩子都在家長無微不至的照顧中長大，父母代勞的結果就是孩子自己動手、主動探索的能力很差。鄒小兵教授認為，孩子學能之窗的開啟，父母起著極其重要的作用。父母要做“觀察者”、“建設者”、“鼓勵者”，而不是“傷害者”。

　　1、明智的“觀察者”：父母要仔細觀察及分析孩子在注意力、記憶、語言、空間排序、時間排序、運動、高級思維、和社交等不同八個方面發展的優勢和劣勢；

　　2、孩子學能發展的“建設者”：積極引導孩子學能發展的優勢，用優勢方面來帶動劣勢方面的發展，比如對于運動系統差、語言能力好的小孩，可采用邊說話邊做動作的方法，來提升其運動系統的發展；

　　3、千萬別扮演“傷害者”：不要傷害孩子的自尊心，“失敗”、“不受重視”等不良情緒會阻礙孩子的學能發展；

　　4、孩子學能發展的“鼓勵者”：熱情的贊揚和鼓勵是孩子學能發展的最佳原動力；

　　5、孩子學能發展的“物質供應者”：及時學習最新育兒營養資訊，為孩子的學能發展提供全面均衡的營養。