上次說了兒子小時候的一些教育方法和觀念，補充一點，我贊成不要給孩子（嬰幼兒）看小字體的書刊，因為嬰幼兒是有一點遠視的，我記得幼時他的讀物都是字體大拼音大，而且我盡量選有實物圖片的讀物，我本人不太建議給較小的幼兒看卡通版的認物體的書，對選擇給孩子的書是非常注意適合他的年齡和接受能力，一定要循序漸進，不要讓孩子失去興趣為重，有時買不到適合的書或卡片，就自己打印了。

      在我看來，教育的過程，只不過就是更有目的性和目標性的和孩子相處的過程，各種各樣的手段方法之最終訴求，就是培養孩子良好的學習習慣和生活習慣。寓學習于生活，在生活中自然的學習，而不是把兩者割裂開來。有些家長總認為不想讓孩子辛苦，就是把成人的讀書學習等同于孩子學習，自己首先就認為學習是一件苦事，我覺得這是觀念上的失誤，對孩子來說，世界是陌生的嶄新的，認識世界的過程就是他們成長的過程，無論主觀還是客觀，他們都在主動或被動的學習中，認識一個字一個音節，和認識牛奶和米飯一樣，對孩子沒有特別的區別。孩子象一個巨大的吸收器，同樣的坐在那里玩，與其無聲或雜音，為什么不放一點好音樂好兒歌？不用強調他聽否，時間久了他自然就熟悉那些樂調語感，這就是環境的作用。而我們所謂的早教，就是策略的創造和選擇他們的生活環境，象藝術家塑造盆景一樣，尊重他客觀規律的前提下，讓他成為更完美的藝術品而不是恣意濫長。

　　　也許因為我本身生活相對嚴謹，我比較注重孩子有規律的生活，規律是養成好習慣的前提之一，所以他吃飯睡覺基本是按時按點。

　　　孩子一歲前，主要是我讀給他聽，尤其是他看著我時，會說話后，除了日常生活用語，我也讓他準確的發拼音音節，這時因為以前老指著讀，他早已象認識電燈電視一樣認識這些老朋友了，我強調的是發音的準確，室內室外，我都會慢慢拼讀一些他看到的實物，讓他體會到拼音是如何拼讀出一個字的發音，不用講道理，你就慢慢拼出來就對了，我從來沒對他說這是聲母那是韻母這個三連拼那個卷舌音，就是正確的反復的慢讀慢拼示范，很快他就可以自己拼讀，而且發音相當準確，他完全沒有遇到平卷舌前后鼻韻母分不清讀不準的障礙。現在是常常糾正他爸爸普通話的小老師。

　　　我之所以不厭其煩的介紹這個過程，實在是因為這為我之后帶來了極大的便利，而且相當輕松。我媽常說師傅領進門，修行在個人，我把讓兒子掌握拼音當做一把極為重要的鑰匙，這把鑰匙為他打開了一道自己獨立求知的大門！我的教書生涯告訴我，如果一個孩子學新東西時，一開始就學錯了，你糾正他的時間遠大于你教新知識的時間，所以我很強調最初的認識。這也是那時我們堅決不對他講粵語的原因，廣州話的孩子學拼音都多多少少有些問題。學英語也一樣，媽媽音不準，寧可讓他跟CD聽著學也別亂教。

　　　掌握拼音后，我就常給他一些帶拼音有鮮艷圖案的大卡片，讓他自己拼讀認識，漢字也就沒有障礙地開始學習接受了。當他問我這是什么那是啥時，我總是把拼音寫給他看，他拼對了，當然要積極鼓勵和表演，孩子是極有成就感的。這樣一路下來，兩歲多的他每天睡覺前都自己讀一個帶注音的故事，讀完我們再講解模仿。再后來，他讀書就順理成章的喜歡上了，從不纏著我講故事，想看什么他自己找。（他有自己的小書桌書柜），最多為什么時候，我盡量找出相關的書，讓他自己尋找答案。他閱讀范圍很廣，才剛五歲的他還經常糾正我一些常識問題呢。

　　我想過程中特別要注意的是，媽媽的耐心和堅持每日一點時間的互動，針對他所見的日常事物來講，孩子說對了指對了，一定要給與及時的鼓勵，信心最重要，讓孩子有成功感成就感，千萬不要打擊他的熱情和自信，慢慢來，我看個一個媽媽想學我兒子也教拼音，可孩子一點不對她就罵孩子笨，那時很傷孩子的，沒興趣繼續事小，抗拒學習認為學習辛苦事大啊！孩子有了這種印象又怎么會愛讀書呢？　

           下次，我想說他學英語的情況。我同樣覺得簡單而有效。