本帖最后由 媽媽一定有辦法 于 2013-8-14 21:27 編輯
媽媽一定有辦法 發表于 2013-8-13 21:15 
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頂頂頂，繼續努力
又來蓋樓了！
8.14 【親子閱讀日記 繪本篇】《點》在我心里
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《點》，與其說是一本給孩子的繪本，不如說是給大人讀的一本書，書的名字簡單的不能再簡單，圖畫也是簡單的不能再簡單，但是不傳達的內容卻是讓我的心靈為之一動。通過這本繪本的閱本，不僅是給孩子提供一個認識世界，了解世界的途徑，更是給大人提供了一個精華心靈，陶冶情操的境地。 這本繪本深深觸動我的原因也是從我引導寶寶的繪畫開始，因為錯過了寶寶涂鴉的關鍵期，寶寶一直對繪畫不是很感興趣，等到我認識到繪畫對寶寶成長的重要性的時候，寶寶已經快兩歲了。剛開始引導寶寶繪畫，她不但不畫，還把手里的油畫棒給扔了，或是給擺成幾段再給扔了，或是直接把紙給撕了。剛開始我也很氣惱，有時候就想揍她一頓。寶寶的情緒很受家長的影響，當寶寶不喜歡一樣東西的時候，家長要做的是慢慢引導，首先家長要先做這件事情，兩歲左右的孩子模仿力是很強的，家長做了，寶寶也會跟著模仿。后來怎么引導寶寶繪畫在上面的貼子里已經有所涉及了。下面看看這個繪本里的老師是怎么引導孩子的。
“那就隨便畫一筆，看看能畫出什么。”——一個孩子的點能出來什么呢？
帶著疑問，來看看故事（梗概）吧：美術課結束了，但是瓦斯蒂還是黏在椅子上不走，她的畫紙上一片空白。
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這是一個什么樣的孩子呢？美術課走了，她為什么不走？白紙在她面前她又為什么不畫呢？其實，文章開篇，為我們展示了一個被障礙過的孩子的樣子。——她不走，是因為她內心其實并不想放棄，陪伴過孩子的長大，我們都知道，孩子到了一定年齡，一支筆在手，多少張紙都不夠畫，那么我們的瓦斯蒂到底怎么了呢？——她想畫，卻堅持認為自己“不會畫”。那么，一個永遠畫不夠的孩子，怎么會認為自己不會畫的呢？瓦斯蒂的老師俯身去看那張白紙。“啊！一場雪暴中的北極熊，”她說。“真滑稽！”瓦斯蒂說。“我壓根就沒畫！”
當老師說“一場雪暴中的北極熊”，這么善意的玩笑，而瓦斯蒂卻以“真滑稽”這樣的方式回答的時候，她的心門是關閉的。——一個唄障礙過的小孩，把自己偽裝的像只小刺猬瓦斯蒂猛然抓起氈頭墨水筆，在紙上瀟灑的用力一戳。 “這里！” 于是，老師讓她隨便畫一筆的時候，我們的小刺猬終于舒展了自己的刺，把憤怒充分地展現了出來——“用力一戳”——憤怒如同刺，慢慢軟化的時候，如果可以，一個內心柔軟地成人便可以看到孩子的脆弱。瓦斯蒂的老師拿起紙，仔細的研究了半天。 “嗯……”她把紙推到瓦斯蒂的跟前，淡淡的說：“現在，簽上你的名字。”瓦斯蒂思考了一小會兒，“好吧，也許我不會畫畫，但是我會簽上我的名字。”到了下周，瓦斯蒂走進她的美術教室。她驚奇的發現，懸掛在老師辦公桌前的，正是她畫的那個點！而且，她的畫還鑲嵌在金色的渦型畫框里！
若你觸摸到那份柔軟，你還忍心再去傷害她嗎？有幾個孩子，能夠在被障礙之后，能夠有幸遇到這樣一個柔軟的老師，將她的刺兒唔軟了呢？
藍色和紅色混合在了一起，她發現，她弄出了一個紫色的點。 瓦斯蒂甚至可以營造出一個點的氛圍，而不是直接畫出一個點。幾星期后，在學校的美術展覽會上，瓦斯蒂畫的點贏得了許多的嘖嘖稱贊聲。
瓦斯蒂很幸運，她的刺刺兒被唔軟了，而且內心的柔軟中再次萌發了勃勃地生機，一個美好地充滿創作和想想的世界，借由一個小小的點兒，展開了。“請……簽上你的名字。” 當一個孩子，被障礙過，但是又有幸遇到了她的伯樂，她對于曾經被障礙過的經歷也會超級的敏感，并且愿意用這份愛去捂熱一顆沒被溫暖到的心靈嫩芽兒，讓這個芽兒最終有機會長大。 孩子的成長中我們能做些什么？ 是啊，孩子的成長過程中我們能做到什么呢？我們經常自以為是地，無知地障礙了他們的成長，我們以為這是對孩子的愛，這是對的，那是錯的。這樣做可以讓孩子少走彎路，走捷徑。——但是，但凡有路，路自有路軌之所以如此的道理，捷徑也往往和危險與更多地付出相聯系。 在我們想對孩子評價的時候，想一想，我們的評價是正向的嗎？即使語言上的正向，那么，對于一個正在長大的孩子，能力正在逐漸發展的孩子，是否會形成羞辱呢？ 所以，呵護，不僅僅意味著把孩子養在溫室，更多地意味著蹲下來，讓我們換位思考，從“點”開始，——帶著敬畏，即使是點，也不容小覷。 所以，呵護，更多地需要我們柔軟下來，假如孩子一身是刺兒的時候，更應該多問問，他/她內心到底出現了什么樣的傷或痛，讓他/她能如此地警惕著，要以這樣的方式將傷痛保護起來？ 還有，呵護，更意味著，不放棄，即使有那么一點點不舍，孩子依然會重新迸發出生機，將那份障礙推開，但是，這力量需要我們適時地牽引。
那么，讓我們放棄所有的預設，一切，從一個“點”開始吧。
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發表于 2013-8-13 21:15
