同同媽

早慧孩子的共同特點(diǎn)之一就是喜歡閱讀，美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)的研究成果中指出，有44%的天才男童和46%的天才女童是在5歲以前開始閱讀的。早期閱讀可以使兒童增長知識(shí)，開闊眼界，促進(jìn)觀察力、想象力、思維力及表達(dá)能力的發(fā)展與提高，而且能使兒童獲得情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展。　　簡(jiǎn)明地講，兒童閱讀興趣即指兒童對(duì)文獻(xiàn)和進(jìn)行閱讀活動(dòng)的愛好，是對(duì)文獻(xiàn)的內(nèi)容、意義進(jìn)行積極探索和對(duì)自身從事閱讀活動(dòng)的主動(dòng)性心理傾向。這種心理傾向表現(xiàn)在對(duì)文獻(xiàn)和閱讀活動(dòng)的特別喜愛和積極的閱讀態(tài)度。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”所謂“好”與“樂”都是閱讀興趣的反映。 　　當(dāng)兒童對(duì)閱讀發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，不會(huì)覺得枯燥乏味。當(dāng)然，閱讀興趣往往影響閱讀效果。 　　有興趣讀書的兒童與無興趣讀書的兒童在相同的時(shí)間里、相同的讀書條件下去讀同一種書，其結(jié)果必定會(huì)出現(xiàn)很大的差距。因此，在家庭和少兒圖書館開展閱讀指導(dǎo)工作時(shí)，首先重視和研究的問題，就是對(duì)兒童閱讀興趣的培養(yǎng)。 　　人的興趣不是天生固有的，它是在預(yù)定客觀環(huán)境影響下和一定需要的基礎(chǔ)上，通過社會(huì)實(shí)踐形成與發(fā)展起來的。同樣，兒童閱讀興趣的產(chǎn)生、發(fā)展是與我們的引導(dǎo)、培養(yǎng)無法分開的。如果我們根據(jù)兒童心理的特點(diǎn)和閱讀形成、發(fā)展的規(guī)律，采用多種方式有意識(shí)地培養(yǎng)和激發(fā)閱讀興趣，那么，艱巨的閱讀任務(wù)，就會(huì)變得輕松愉快起來，把“苦讀”變成“樂讀”、“趣讀”，從而提高閱讀效率。關(guān)于培養(yǎng)興趣，郭沫若說過：“興趣能使我們的注意力高度集中，從而使人能夠完善地完成自己的工作。有了興趣，就會(huì)去勤學(xué)苦練，就會(huì)對(duì)一個(gè)人的成就發(fā)生作用。興趣是可以培養(yǎng)出來的。”這也說明了興趣的重要性。 　　學(xué)齡前兒童的意志力比較薄弱，自控能力還比較差，因而閱讀興趣的培養(yǎng)就顯得更加重要。學(xué)齡前兒童是兒童心理發(fā)展過程中最重要的時(shí)期，或稱敏感期。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，教育的基礎(chǔ)主要是五歲以前奠定的，它占整個(gè)教育過程的90%。所謂敏感期也稱關(guān)鍵期，是指在某一特定年齡時(shí)期兒童對(duì)某種知識(shí)或行為十分敏感，學(xué)習(xí)起來很容易，錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)則發(fā)生困難，甚至影響終生。例如：兒童語言發(fā)展的敏感期是2歲左右，書寫敏感期出現(xiàn)在3.5歲至4. 5歲時(shí)期，閱讀敏感期出現(xiàn)在4. 5歲至5. 5歲時(shí)期。所以，一些教育專家認(rèn)為“6歲前較6歲后更容易學(xué)習(xí)閱讀”。