同同媽

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中國長期以來即重視早期教育！ “香九齡，能溫席；融四歲，能讓梨”就是生動(dòng)的寫照。“昔孟母，擇鄰處”和“竇燕山，有義方，教五子，名具揚(yáng)”等都是早教的典范。民間也有“3歲看大，7歲看老”的民謠流傳。
但是，近年來，對于早期教育，人們思想有一些混亂。很多人認(rèn)為：孩子的天性是貪玩，早期教育會(huì)扼殺孩子的天性，違背了孩子成長的自然規(guī)律！其實(shí)，這是對幼兒行為的一種曲解：人們看到大多數(shù)孩子都貪玩，就認(rèn)為“貪玩是孩子的天性了”，殊不知：幼兒——特別是零歲的孩子——對新事物特別感興趣，即使你給他一個(gè)很好玩的玩具，他的興趣也僅有幾分鐘；當(dāng)他對此玩具熟悉后，就不再感興趣了。經(jīng)常有這樣的情況發(fā)生：父母精心為孩子買回一個(gè)好玩的玩具，孩子興高采烈地接過玩具把玩起來，幾分鐘后孩子就對這個(gè)玩具不屑一顧了。這一現(xiàn)象在孩子越小的時(shí)候越明顯，大孩子對玩具的興趣要久得多，常常沉迷于其中；使人看起來好象孩子都貪玩。于是很多人認(rèn)為：貪玩是孩子的天性！這真是對孩子行為的誤解。
那么，究竟什么才是孩子的天性呢？讓我們先靜下心來看看：0歲幼兒還在襁包中呀呀學(xué)語時(shí)，專注于人們的每一個(gè)語音、每一個(gè)口形、每一個(gè)眼神。那一股專注勁，大人都很難作到。孩子大一點(diǎn)后，手上能夠抓到什么東西，都會(huì)認(rèn)真把玩，觸摸一陣，多數(shù)還要用口咬一下，扔在地上摔一摔，聽聽它發(fā)出的聲音。隨著孩子視力的增長，他會(huì)先將房間內(nèi)的物事一一認(rèn)真看夠。熟悉房間后，就經(jīng)常要求大人將他抱出房間去看新的世界了，這個(gè)空間的擴(kuò)展是越來越大。這些都說明：人之初，本好學(xué)！也就是說：好學(xué)（好奇）才是孩子的天性！而玩只是孩子學(xué)習(xí)的一種手段而已。
孩子出生后，大腦細(xì)胞已完全形成，具有接受知識(shí)的能力。而由于新生兒腦細(xì)胞內(nèi)幾乎是空的，因此他接受學(xué)習(xí)知識(shí)的能力是很強(qiáng)的；見什么就學(xué)什么；外界給予什么，他就接受什么。如果良好的知識(shí)沒有傳遞給他，他就會(huì)接受許多不良的知識(shí)！例如玩耍的技能。因此，我認(rèn)為：貪玩是大人（父母）誘導(dǎo)教育的結(jié)果；因?yàn)槎鄶?shù)家庭都會(huì)不遺余力的給孩子買玩具并鼓勵(lì)他們玩，以擺脫孩子因?yàn)楹闷嬷車臇|西而對大人的無休無止的“糾纏”，這樣大人帶下來會(huì)更省心省力。久而久之，孩子好奇好學(xué)的天性泯滅了，代之以貪玩。
有一點(diǎn)應(yīng)該明了，孩子對哪個(gè)方面的知識(shí)多，他對那個(gè)方面的知識(shí)吸取能力就越強(qiáng)。這一點(diǎn)可以歸納成一條物理定律：同類知識(shí)相互吸引！
如果初期孩子接受了書本知識(shí)，他就會(huì)對書感興趣，這樣的孩子，后來讀書是不用父母為他操心的。而初期孩子接受圖畫較多的話，他會(huì)對畫畫感興趣。他成為畫家的可能性會(huì)大幅度增加，諸如此類，初期接受音樂醺陶，他的音樂才能會(huì)明顯提高。這就是“書香門第多才子，音樂世家出匠人”的道理。相反，如果初期過多接受玩耍知識(shí)。他會(huì)越來越貪玩，越來越會(huì)玩。這樣的孩子進(jìn)入讀書階段多會(huì)成為問題較多的孩子。很難將興趣轉(zhuǎn)移到書本上來。
還有很多人認(rèn)為：孩子接受早期教育不是好事！甚至認(rèn)為：早慧孩子長大后多不成功！多數(shù)生活不幸！還有人謅出一句：少年成名大不幸！
持有這個(gè)觀點(diǎn)的人不在少數(shù)。這個(gè)觀點(diǎn)的產(chǎn)生我想主要來自兩個(gè)方面。一是我們的中學(xué)語文課本中有一篇文章，題為：傷仲永，由宋朝的一個(gè)宰相王安石所寫。文中講了一個(gè)少年名仲永，幾歲即能應(yīng)題吟詩，才思敏捷，人皆呼為神童。但幾十年后卻淪為憨厚的農(nóng)民。看到一個(gè)人從神童淪落成農(nóng)民，實(shí)在是可悲可嘆，怎不令人傷感！另外，媒體的導(dǎo)向也是這個(gè)觀點(diǎn)的原因之一。我們的電視和報(bào)紙?jiān)谶@個(gè)方面的報(bào)導(dǎo)，不知是有意還是無意，多報(bào)導(dǎo)失敗的早教案例。一談到中國科技大學(xué)少年班，就說某某當(dāng)年（1977年）考入時(shí)多么輝煌（當(dāng)時(shí)報(bào)紙和電視大力宣揚(yáng)，紅極一時(shí)），現(xiàn)在卻。。。
要看清這個(gè)問題，我們首先應(yīng)該認(rèn)真閱讀《傷仲永》這篇文章。王安石在這篇文章中不只是寫了仲永從神童變成農(nóng)民的結(jié)果，還寫了變化的原因：仲永出名后，他父親就帶著他到財(cái)主家去炫耀換錢，他也在吹捧下迷失了自我，從此不再學(xué)習(xí)，不求進(jìn)取，因而逐漸墮落，最后變成憨厚的農(nóng)民。我們很多人只注意到從神童變成農(nóng)民的結(jié)果，卻忽視了其形成的原因。事實(shí)上，驕傲自滿才是毀掉神童的根本原因！我國古代有很多早慧兒童，后來發(fā)展很好，王安石本人小時(shí)候就是一個(gè)公認(rèn)的神童；還有于謙、解縉、孔融、黃香、王南胲、元好問等，都是小時(shí)候就出名了的成功人士。
另外，我們還應(yīng)該對輿論的相關(guān)報(bào)導(dǎo)進(jìn)行一次清理，才能看到：少年成名而終身有成的是大有人在。
近幾年，國內(nèi)報(bào)導(dǎo)了多起關(guān)于早期教育的事例，有失敗的，也有成功的。總的來說：成功事例多于失敗的事例！下面略舉幾例與大家分享。最失敗的莫過于幾年前報(bào)導(dǎo)過的一個(gè)母親十多年對她兒子的教育：那是嚴(yán)格的同時(shí)幾乎是與世隔絕的教育。不到十二歲考上重點(diǎn)大學(xué)，16歲考上北京一所重點(diǎn)大學(xué)的研究生，17歲時(shí)因生活不能自理而被迫退學(xué)。此事件經(jīng)媒體報(bào)導(dǎo)后曾引起很多負(fù)面評(píng)論，多認(rèn)為這是家庭教育的后果！（后來我注意到這個(gè)學(xué)生被一個(gè)公司接受，公司老總表示愿意教他生活技能和與人交往的方法）
    前年考上中國科技大學(xué)少年班的孫天昌應(yīng)該說是一個(gè)家庭教育很成功的事例。他在爺爺和奶奶的教育下，順利完成小學(xué)、初中和高中的學(xué)業(yè)；中途也曾進(jìn)了兩次學(xué)校，都因知識(shí)差距太大而退學(xué)。其間進(jìn)行了大量的社會(huì)實(shí)踐，曾獨(dú)立完成了兩季農(nóng)作物的栽種和收割；具有很強(qiáng)的生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力。報(bào)導(dǎo)說：他13歲考上大學(xué)后，獨(dú)自一人從老家—太原乘火車到合肥報(bào)名入學(xué)，整個(gè)過程，無一人監(jiān)護(hù)；記者見到他時(shí)，他正在收拾他的床鋪，已收拾得井井有條了。
    去年廣東一個(gè)考生12歲考上大學(xué)，也是一個(gè)成功的例子。去年的成都商報(bào)有報(bào)導(dǎo)，說他極會(huì)處世，能夠照顧別人的感受。今年06月28日 濟(jì)南時(shí)報(bào)報(bào)導(dǎo)了10歲的蘇劉溢今年高考獲得566分的好成績，受到山東大學(xué)的重視，面試的現(xiàn)場充滿了童趣，應(yīng)該說這也是一個(gè)成功的事例吧。
    現(xiàn)為微軟全球副總裁、微軟中國研發(fā)集團(tuán)總裁的張亞勤，1978年考入中國科技大學(xué)少年班，當(dāng)時(shí)12歲，是當(dāng)年全國最小的考生，這是一個(gè)已成往事的成功事例。人們?nèi)绻现袊萍即髮W(xué)的網(wǎng)站去追蹤一下少年班學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r就可以看到：陳了少數(shù)幾個(gè)比較糟糕外，多數(shù)都很有成績。糟糕的多是被媒體寵壞了的。
從上面的事例我們可以明確：早慧兒成功的概率遠(yuǎn)較一般孩子大。只要在早期教育中始終貫徹德行第一的方針，讓他們在榮譽(yù)面前戒驕戒躁，始終保持一顆謙虛進(jìn)取的心，其成就一定很大！
國外關(guān)于神童成功的案例就更多了：數(shù)學(xué)王子高斯3歲就能心算，讀小學(xué)時(shí)就有成果問世；帕斯卡5歲多就發(fā)現(xiàn)了聲音的奧秘；早教之父卡爾5歲多就小有名氣，10歲考入柏林大學(xué)，17成為柏林大學(xué)的教授……

    這些成功事例都有力地證實(shí)了早期教育的正面意義，近年來，隨著教育理論的研究、發(fā)展和實(shí)踐，早期教育的重要性和意義已得到中國社會(huì)的普遍認(rèn)同，國家教委也提出要著力加強(qiáng)幼兒教育，表明國家已開始重視并倡導(dǎo)早期教育。據(jù)早教專家分析和驗(yàn)證，人的大腦學(xué)習(xí)能力隨年齡增長呈遞減趨勢，認(rèn)為人的黃金學(xué)習(xí)年齡段為0-6歲（學(xué)習(xí)能力近于天才），其次為6-12歲，12歲以后降為成年人水平。這一點(diǎn)人們可能很難理解，大家多覺得孩子越大越能理解和明白許多問題，因而認(rèn)為孩子越大越能學(xué)。這其實(shí)是一個(gè)誤解，這一點(diǎn)可以從狼孩、熊孩這樣的典型事例中得到證明。
既然孩子的學(xué)習(xí)能力是逐年下降的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)之后，我們還能不珍惜孩子從零歲到六歲這段寶貴的教育黃金時(shí)期嗎？家長有責(zé)任努力利用好這段時(shí)期注重對孩子的教育！
孩子的健康成長，父母有責(zé)！
有的父母認(rèn)為：孩子從小學(xué)到高中，有連續(xù)十二年的辛苦學(xué)習(xí)時(shí)期。如果在孩子小的時(shí)候就讓他開始學(xué)習(xí)，相當(dāng)于辛苦時(shí)間延長了幾年，似乎孩子太慘了。
這樣的父母有兩個(gè)誤區(qū)，一是認(rèn)為早期教育對孩子是辛苦的事，二是認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事。因?yàn)楦改笡]有體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，才會(huì)有這樣的想法。事實(shí)上，孩子如果從小學(xué)會(huì)了識(shí)字，喜歡上閱讀，那么，早期教育對他（她）來說必然是快樂的，并且在以后進(jìn)入小學(xué)、中學(xué)后，由于學(xué)習(xí)輕松，對他們來說，讀書也是愉快的事。孔夫子說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎”就是這個(gè)道理！