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　　一忌“陪讀”。有些家長(zhǎng)為了不讓孩子三心二意，就坐在旁邊監(jiān)視，這樣做可以理解，但這種“陪讀”會(huì)讓孩子感到緊張，不利于學(xué)習(xí)。
　　二忌“指指點(diǎn)點(diǎn)”。有些家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)的過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)作業(yè)有錯(cuò)誤或孩子不會(huì)做時(shí)，馬上就指出來(lái)，卻不知這樣做會(huì)阻礙孩子獨(dú)立思維能力的發(fā)展。
　　三忌“代勞”。有些家長(zhǎng)怕孩子累著，常常替孩子做作業(yè)。小學(xué)生的作業(yè)往往是一些打根基的內(nèi)容，父母的代勞削弱了這種根基。
　　那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣指導(dǎo)小學(xué)生做作業(yè)呢？
　　第一，應(yīng)培養(yǎng)孩子按時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣。良好的習(xí)慣往往會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
　　第二，逐漸培養(yǎng)孩子獨(dú)立做作業(yè)的能力。對(duì)于上小學(xué)低年級(jí)的孩子，父母可以多花些時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)，但隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，時(shí)間要逐步縮短。
　　第三，鼓勵(lì)孩子自己檢查作業(yè)。讓孩子說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，這樣可使孩子記住錯(cuò)誤，以免下次再犯。
　　第四，遇上難題，家長(zhǎng)在指導(dǎo)時(shí)要注意分寸。可以采取“分步法”，即家長(zhǎng)先給予提示，讓孩子思考下一步如何做。當(dāng)孩子弄懂后，再出些類似的題目讓其鞏固所學(xué)的知識(shí)。（全球讀經(jīng)教材網(wǎng)）